秋天的怀念教案！（秋天的怀念教学设计）
第二课时
（研读领悟）
1，品读第三段：第二次看花（央我看花）
（1）朗读：体会语言感情
提示：每个句子后会有些微停顿，读《秋天的怀念》语气还要更深沉，语速还要慢一点。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
（2）品析：精读课文第三、四段，圈画关键词句，品析细节描写中母亲对儿子的关爱深情。我们把它化简一点也就是说，这个词太有表现力了，这个句子很有味道，这个字让我感受到……就这样来说话。
参考【1】儿子
①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
动作描写，表现孤独、与世隔绝的生活状态。“我”不愿意接触他人，不愿意关注生活，完全沉浸在自己的世界中，沉沦在痛苦里面。
②“什么时候？”
语言描写，在这里“我”的态度已经发生了细微的转变，不再是完全的痛苦和暴怒。
③“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
语言描写。我对母亲的关怀、体贴和周到感到反感、厌烦，虽然情感状态有所转变，但是仍然缺少对生活的热爱和关注，而更多是的沮丧和丧失信心。
参考【2】母亲
①母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
动作：挡——不仅仅是挡在窗前，更是挡住了落叶、挡住了秋天萧瑟凄凉的景象，生怕引起我的痛苦难过。母亲是多么的睿智，一直细心地呵护着我。
语言：看看吧——恳求商量的语气，对我无限的宽容和理解。
神态：憔悴——母亲肝病严重，脸色不好；更是多年来照顾我、容忍我而加倍疲劳。
央求——为儿子着想，盼望其早日摆脱阴影的愿望。最低限度的要求，担忧无法陪伴儿子。（换成“期待”不好，因其要求过高）
②她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态、动作描写，我答应看花后母亲欣喜之情溢于言表，“得意忘形”。
③她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
细节、心理描写。母亲怕情绪和措辞刺激到我内心深处的痛处，无微不至的照顾，细心。
④“她又悄悄地出去了。”
“又”：母亲不只一次在我房间里突发了肝病。“悄悄地出去了”仍然是表现母亲不愿意过多的暴露自己的身体状况，直到邻居们把她抬上车才知道，饱含了作者偌大的歉意。
（3）回味
母亲进来了，挡在窗前，怕“我”见叶落而伤感。
她憔悴的脸上现出央求般的神色：多么希望儿子有一点开心的时候。
喜出望外：心想，儿子终于能够去北海看看了。
她高兴得一会坐下，一会站起：内心的欢喜、欣慰之情。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：高兴之情，溢于言表。
她忽然不说。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感：生怕儿子想到“腿脚”。
她又悄悄地出去了：不多说，担心儿子烦。
（4）小结：在第二次提到看花的时候，“我”的情感状态、内心思想已经渐渐发生了转变，虽然很细微，但是母亲对我的宽慰安抚和无尽的理解宽容功不可没，是母亲改变了我，是母亲感动了我，是母亲让我看到了生活的希望和人生的意义，是母亲帮助我走出阴霾、步入新的人生境界。
（5）转入
第二次的看花也没有实现。
史铁生在《合欢树》那美文里写道：（屏显）上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”
母亲再也不会在儿子身边，回忆过去多么的让人悲哀。母亲去世了，我也长大了，我懂事了，所以在回忆往事的时候就想到妈妈，想到北海公园，想到了菊花，但是这次推我去的是我的妹妹。
2，品读第七段：第三次看花
（1）当堂背诵
（2）分析作用
一切景语皆情语啊，所以作者写了美好的花色，然后顺势抒情：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我们要要好好儿活。那么从全文内容、结构、情感上，分析这一段有什么作用呢？
表示着岁月中时间的流逝——“又是秋天”，离妈妈去世的日子很远了。
象征着母爱的热烈与深沉——花是那样的美丽，花色是那样的热烈。
寄托着对母亲的深挚怀念
懂得了母亲没有说完的话——母亲的话没有说完，带走了，但是我们知道。
照应首段点明了全文主旨——好好活，变得乐观积极、坚强自信
3，总结主旨
沉重的笔墨：
写下了作者残疾之初对母亲的种种抵触，写下了母亲身怀重疾却对儿子百般忍耐的宽容之爱，写下了作者母亲亡故之后的悔恨与追思。
文中对母亲深沉的忏悔与绵绵的思念，如平静大海中的激流，撞击着我们的心弦。
（表现母亲的宽厚慈爱、耐心坚强，表达对母亲的思念与忏悔）
（创读应用）
思考讨论：
1，文章多次提到“菊花”有什么作用？
行文线索，贯穿全文
象征母爱，淡雅高洁
母亲爱菊，缅怀母亲
象征生命，乐观自信
2，除了三次看花的主要段落（1，3,7），其他内容（2,5,6）写了什么？有什么作用？
（1）插叙以及作用：
丰富文本（内容丰富详实全面）
突出人物（主要表达方式：叙述，往往与文中重要人物有关，可以从不同角度，从不为人知的一面表现人物某种品质性格）
起伏有致（文似看山不喜平）
（2）本文三处插叙：
第一处（1）：母亲爱花，花却死亡：侧面表现对我的爱，把一切都给我，自己热爱生活却放弃享受。
第二处（2）：母亲肝病严重，难以入眠：表现母亲隐忍伟大坚强。
第三处（5.6）：母亲病危，惦记子女：崇高伟大无私。
3，分析题目：为什么不以“怀念母亲”为题？而要强调“秋天”？
第一，“秋天”是背景、引子，文中人事物皆与秋天有关。（内容、结构）
第二，母亲在秋天病逝，表达对其缅怀之情。（情感）
第三，走出低谷，走向自信人生。（主旨）
（结束本课）
师：当我们要结束我们课的时候，请大家读这样一个语录：
（齐读）世界上有一种美丽的声音，那是母亲的呼唤。
师：我们还要再读一句话：（屏显）
（齐读）世界上有一种美丽的回音，那是孩子懂得了母亲的心。
